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儿童绘画的发展规律

从18世纪末，世界各国的儿童专家已经对儿童绘画做了大量的研究，比如美术教育家哥仙修泰纳收集过30万张儿童画、1957年维克多·罗恩菲德发表的著作《创作与心智的成长》等，都提出了不同的绘画发展理论，对我们现在美术教育具有重要指导意义。

根据儿童绘画心理和造型特点，12岁下儿童的绘画发展大致可以分为以下几个阶段：

一、涂鸦期（1岁-3岁）

儿童早期因为智力发育和控制能力的不足，无法创作出具体鲜明的图像，因此被命名为涂鸦期。

涂鸦期根据不同的发展特点，又可以细分为2个不同的时期：

1、未分化的涂鸦（2岁前）

特点：无目的绘画

儿童在1岁左右时已经可以用笔在纸上作画了，但是这时候的“画”严格说不能称之为“绘画”，因为对于这年龄段的孩子来说，他们还不具备思维能力，因此他们只是用笔在纸上创造一些无意义的线条，与其说是绘画，不如说是手的运动轨迹。

这时期只具备大肢体动作能力，不具备手部的精细动作控制，因此他们以肩为轴心，只能画一些横七竖八的直线，或者连续不断的圆圈。但这时候创作的圆，因为手部控制能力不足，都是一些没有封口的圆。

未分化的涂鸦

2、控制涂鸦（2岁-3岁）

特点：有目的绘画，尝试赋予绘画意义

2岁后，孩子的智力得到了进一步的提升，开始掌握语言，同时手部精细动作能力提高，他们可以控制手指完成一些细致的动作，此时儿童的涂鸦进入了控制涂鸦期。

这时候的孩子已经可以创作出完整封口的圆形、三角形、正方形等图形，尽管可能形状不标准，但是已经可以清晰辨别。

同时，伴随有明显特点的几何图形的出现，儿童必然要对其命名，并开始赋予图形特定的含义，对图形加以解释。

比如孩子画了两个圆，虽然跟苹果一点也不像，但是孩子却会根据自己的主观意向，赋予它们苹果的含义。

但是因为，这时期儿童对图形的解释是根据自己的主观意向，而不是根据图形的典型特征，所以他们可以根据个人喜好，随时赋予图形不同的含义。他们可以画个圆，一开始说代表个苹果，但是如果他们喜欢，他们一会还可以说他们代表草莓。

该年龄段的绘画教育：

1、不要教孩子画画，只要给他们准备一些纸和笔，让他们自由发挥即可。需要注意的是，不用给孩子准备太多的颜色，只需一种即可，目的是让孩子专注于图形，而不是颜色搭配。可以给孩子准备马克笔、蜡笔、铅笔等绘画工具创作。

2、不要否定孩子，千万不要说这个不像什么。

二、象征期（3-5岁）

特点：有目的的绘画，根据记忆创作基本图式，对现实事物进行表征。

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儿童的绘画规律

很多父母在孩子童年时都会让孩子绘画，希望培养孩子绘画的兴趣，只是因为他们觉得绘画可以培养孩子的想象力和创造力，所以很多父母很早的就把孩子送到了各种绘画培训班学习。

但是绘画跟别的技能学习却又存在很大的不同，因为绘画是把儿童头脑中的形象展现出来，所以绘画是跟儿童的智力、认知能力密切相关的。儿童通过绘画把自己对事物的认知、情绪表达出来，有什么样的认知水平就会表现出什么样的绘画形式。

可以说，儿童绘画是儿童的内在思想的完全表现。前提是没有受到父母绘画教育的干扰。

但是因为很多父母都不懂孩子绘画，所以过早地把孩子送去绘画班学习绘画。而培训老师为了迎合父母，刻意的教一些超过孩子对应年龄段认知的东西。虽然孩子画出的作品非常棒，非常好看，但是这些都是孩子模仿的结果，孩子原有创造力、想象力被消灭了，他们只记得老师教的形象。

比如当老师教了孩子提前学会了兔子的简笔画，那么孩子以后的兔子形象就都是这样的形式，孩子原来对于兔子的认知就被简笔画代替了，他无法再创造出个性的兔子形象。

那么儿童的绘画有什么样的发展规律呢？父母应该怎样教孩子画画呢？

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